A.孔子
B.柏拉圖
C.杜威
D.盧梭
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自然性與社會性
B.受動性與能動性
C.共性與個性
D.方向性與現(xiàn)實性
A.最早出現(xiàn)于《論語》
B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位
C.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素
D.突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
A.因材施教的教學(xué)原則
B.啟發(fā)性教學(xué)原則
C.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
D.鞏固性教學(xué)原則
A.技術(shù)小組
B.學(xué)科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
A.教學(xué)目的
B.教學(xué)計劃
C.教學(xué)課程
D.教學(xué)大綱
最新試題
學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。
課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。
我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
隨著年齡的增長，學(xué)生互動性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。
教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。
課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。
教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。
新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。
教學(xué)語言技能是整個教學(xué)技能的核心。
教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。