一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？

《論語》中提出了“教學(xué)相長”“因材施教”等教育思想，對中國教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。

高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確？為什么？

結(jié)合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對人的發(fā)展具有哪些作用？

人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。

素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用。

教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

下列說法中，對教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是（）。

簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。