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B.知識(shí)、理解和應(yīng)用技能
C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能
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A.夸美紐斯
B.洛克
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C.《論雄辯家》
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C.《論演說(shuō)家的教育》
D.《理想國(guó)》
最新試題
簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。
人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。
請(qǐng)用教育與社會(huì)發(fā)展的有關(guān)原理分析上述現(xiàn)象。
下列說(shuō)法中，對(duì)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是（）。
請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。
結(jié)合上述材料說(shuō)明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對(duì)人的發(fā)展具有哪些作用？
教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺(jué)的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來(lái)以后，人類只不過(guò)繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。
確立教育目的有哪些依據(jù)？
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。