A.幫助人發(fā)現(xiàn)自身價值
B.認(rèn)識并發(fā)掘自身潛能
C.形成并發(fā)展人的個性
D.發(fā)展人的精神力量
E.使人的身心得到和諧、全面的發(fā)展
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A.引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展
B.加速個體發(fā)展
C.具有延時價值
D.開發(fā)個體特殊才能
E.個體發(fā)展的主觀能動性
A.青少年態(tài)
B.老年態(tài)
C.父母態(tài)
D.成人態(tài)
E.兒童態(tài)
A.制約作用
B.決定作用
C.動力作用
D.主導(dǎo)作用
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
A.階段性
B.順序性
C.互補性
D.個別差異性
最新試題
人的記憶由機械記憶到意義記憶,由具體思維到抽象思維等,這說明個體身心發(fā)展具有()
三結(jié)合教育中的“三結(jié)合”是指()。
心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念,其依據(jù)是身心發(fā)展的()
按照馬克思主義觀點,培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()
教育對人類地位的提升表現(xiàn)在()。
加拿大學(xué)者柏恩博士認(rèn)為個體的人格結(jié)構(gòu)一般有PAC三態(tài),即()
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學(xué)校教育對個體發(fā)展的功能包括()。
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人的力量是人的()和()的綜合。人與動物的區(qū)別,在于人具有()。