（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

普雷斯頓認為（）領導與（）領導對課堂管理有不同的影響。

一個優(yōu)秀學生班集體的形成，一般要經過以下幾個階段：（）

學生之間的合作與競爭是對立統(tǒng)一的，隨下列哪種情況而轉移（）

課堂管理始終影響著教學和評價的有效進行，具有（）的功能。

試論述影響課堂管理的因素？

課堂上學生不認真聽課，故意搗亂，課堂紀律極差，教師不能集中精力講課，時常為了維持課堂紀律而中斷講課，完成不了預定的教學目標。這樣的課堂氣氛屬于（）

制約課堂教學效率高低的三大要素是教師，學生和（）。

課堂里主要的人際關系有（）

研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。