成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

資源管理策略包括（）

（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

課堂里主要的人際關(guān)系有（）

課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）

學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。

課堂管理始終影響著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）的功能。

課堂氣氛的類型不包括（）

根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄，可將課堂氣氛分為（）

學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生被動回答老師的提問。這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于反抗型。