A.身體健康
B.心理健康
C.社會(huì)適應(yīng)
D.智力超常
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A.潘菽
B.羅杰斯
C.維果斯基
D.馬斯洛
A.現(xiàn)實(shí)性焦慮
B.神經(jīng)性焦慮
C.過敏性焦慮
D.道德性焦慮
A.身心的潛能
B.主觀能動(dòng)性
C.工作的積極性
D.智力水平
A.稟賦優(yōu)異兒童
B.智能不足兒童
C.學(xué)習(xí)困難兒童
D.情緒困擾兒童
A.習(xí)得性無助
B.挫折效應(yīng)
C.自我效能感
D.消極歸因
A.否認(rèn)
B.文飾
C.投射
D.幻想
A.焦慮
B.強(qiáng)迫觀念
C.強(qiáng)迫行為
D.強(qiáng)迫恐懼
A.積極的社會(huì)功能
B.應(yīng)有的責(zé)任能力
C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感
D.道德精神面貌
A.稟賦優(yōu)異兒童
B.智能不足兒童
C.學(xué)習(xí)困難兒童
D.情緒困擾兒童
A.正常焦慮
B.低度焦慮
C.中度焦慮
D.高度焦慮
最新試題
學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）焦慮，緩解的方法可采用、（）。運(yùn)用（）矯正程序。
中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問題有哪些？
人格障礙是（）與（）的產(chǎn)物。
發(fā)展性心理教育主要是（）。
下列屬于影響學(xué)生心理健康的因素有（）。
按照其性質(zhì)，焦慮可分為過敏性焦慮和（）。
恐怖癥可分為（）。
按造就焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮不包括（）。
造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是（）。
按造就焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮不包括（）。