A.提高學(xué)習(xí)的工作效率
B.養(yǎng)成競爭意識
C.導(dǎo)致教師管理公正
D.促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作
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A.連鎖性感染
B.互相監(jiān)督
C.互相幫助
D.遵守紀(jì)律
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
A.階層
B.階段
C.集團(tuán)
D.群體
A.方向和范圍
B.方向
C.范圍
D.紀(jì)律約束
A.吸引
B.合作
C.溝通
D.平等
A.群體凝聚力
B.課堂氣氛
C.群體規(guī)范
D.學(xué)校人際關(guān)系
A.放縱型
B.專制型
C.監(jiān)督式
D.參與式
A.人際關(guān)系
B.群體凝聚力
C.群體規(guī)范
D.課堂氣氛
A.權(quán)威型
B.放任型
C.民主型
D.專制型
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.群體氣氛
D.人際關(guān)系
最新試題
你認(rèn)為該班級學(xué)生心理發(fā)展可能處于()
群體的基本特征有什么?
班主任采取通過全班同學(xué)討論建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是()
簡述教師的情緒對課堂氣氛的影響?
課堂里的非正式群體主要是()。
在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于()
在一個班級與小組內(nèi)部學(xué)生之間的相互競爭屬于()
以下屬于學(xué)生群體差異的是()。
正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、()和集體等三個階段。
課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài),叫做(),它是教學(xué)過程的軟情境。