20世紀(jì)30年代，日本開展戰(zhàn)時(shí)的教育改革，其中統(tǒng)一稱為中等學(xué)校的是（）。

黎成魁認(rèn)為教育在殖民時(shí)代曾在兩個(gè)方面發(fā)揮作用，這兩方面指（）。

德國的綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上看包括（）。

下列觀點(diǎn)中屬于薩德勒的比較教育思想的有（）。

美國國會(huì)通過的《終身學(xué)習(xí)法》的時(shí)間是（）。

1870年后，美國形成了大學(xué)的分系教學(xué)制，實(shí)行（）。

第一次提出前蘇聯(lián)要培養(yǎng)知識(shí)面比較寬的專門人才，把寬廣的知識(shí)作為提高專家質(zhì)量的方向是在（）。

諾亞和艾克斯坦認(rèn)為，社會(huì)科學(xué)研究一般都要經(jīng)歷四個(gè)步驟，即（）。

在貝雷迪看來，屬于真正的比較研究的有（）。

俄羅斯高等師范教育的內(nèi)容包括（）。