對(duì)于學(xué)校而言，具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面，分別為（）

通過課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）

對(duì)個(gè)人、人群或現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查的術(shù)語總稱可采用多種技術(shù)，包括質(zhì)和量兩種方法的是（）

在教育中要把德育、智育、體育、美育等聯(lián)系起來，這符合（）

杠桿分析法又稱（）

“校園文化”流行于（）

以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是（）

認(rèn)為考察學(xué)校就是要考察學(xué)校的“學(xué)生各方面素質(zhì)在輸出和輸入對(duì)比時(shí)產(chǎn)生變化的部分”的是（）

在職培訓(xùn)主要包括以下途徑和模式，其中不包括（）

教學(xué)管理的原則不包括（）