A.績效評(píng)估
B.目標(biāo)結(jié)合
C.長期策劃
D.戰(zhàn)略規(guī)劃
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A.管理目標(biāo)
B.管理措施
C.管理效益
D.管理策略
A.校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
B.校務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
C.學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
D.家校合作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
A.教育管理具體目標(biāo)
B.教育管理專項(xiàng)目標(biāo)
C.教育管理分析目標(biāo)
D.教育管理單列目標(biāo)
A.多元性
B.獨(dú)立性
C.超越性
D.示范性
A.中央統(tǒng)一財(cái)政,三級(jí)管理
B.條塊結(jié)合,以塊為主
C.劃分收支,分級(jí)包干
D.分級(jí)領(lǐng)導(dǎo),地方負(fù)責(zé)
最新試題
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國家?()
編制預(yù)算的依據(jù)不包括()
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是()
以下屬于常用的觀察方法的是()
認(rèn)為考察學(xué)校就是要考察學(xué)校的“學(xué)生各方面素質(zhì)在輸出和輸入對(duì)比時(shí)產(chǎn)生變化的部分”的是()
相對(duì)于表達(dá)而言,溝通應(yīng)首重()
教育管理研究常用的具體方法不包括()
對(duì)個(gè)人、人群或現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查的術(shù)語總稱可采用多種技術(shù),包括質(zhì)和量兩種方法的是()
從學(xué)校管理者與教師的溝通來看,有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括()
以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是()