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A.豐富性
B.循環(huán)性
C.關(guān)聯(lián)性
D.嚴(yán)密性
A.堅(jiān)持知識(shí)統(tǒng)一性的觀點(diǎn)
B.貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和實(shí)際生活
C.強(qiáng)調(diào)每一學(xué)科知識(shí)的邏輯組織
D.教材編寫(xiě)具有一定的難度
A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度
B.課程的存在形式
C.課程的組織核心
D.課程管理制度
A.夸美紐斯
B.凱洛夫
C.赫爾巴特
D.杜威
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。