問答題孟子政治管理思想的內容是什么?

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2.問答題

王老師是一位大學美術系畢業(yè)的本科生,業(yè)務能力較強。但是他的主要精力沒有放在美術教學上,而是一門心思搞創(chuàng)作,想早日舉辦個人畫展。再加上他時常把學校的作畫材料捎帶回家,歸為己有。因此,學校、家長、教師的反映很大,都認為他不適合擔任教師工作。對此,學校辦公會議做出決定:要求上級把王老師調離學校,在調離之前不安排工作,停發(fā)獎金??赏趵蠋煵辉鸽x開學校,到處告狀。人事部門也正式通知,由于種種原因,王老師不能調出學校,由學校在內部消化。
剛調來的林校長經過深入細致地調查研究認為:王老師調不走已成定局,我們必須實事求是地安排他的工作,如果把他繼續(xù)掛起來,整天無所事事,對于學校是個潛在的不穩(wěn)定因素,會給學校產生很大的內耗,對教師本人也是不負責的態(tài)度。對待王老師應該避其所短,用其所長,努力做好變消極因素為積極因素的轉化工作。根據(jù)學校的宣傳工作一直缺少一個懂行的人具體負責統(tǒng)籌和安排的情況,校長建議并通過校行政會決定,先讓王老師負責這項工作以觀后效。并具體研究落實了對王老師加強思想教育和嚴格管理的細節(jié)問題。之后,林校長及時找王老師談話,肯定了他業(yè)務能力強,樂于教師工作的閃光點,對他師德方面存在的問題進行了尖銳的批評和嚴肅的教育;并鄭重地告訴他:學校決定,由他具體負責全校的宣傳工作。
為了取得全校教師的支持,林校長在全校教職工大會上詳細地說明了重新安排王老師工作的有關情況,并作了“端正教育思想,注重師德修養(yǎng)”的專題報告,使教職工受到了生動具體的思想教育。
王老師重新安排工作后,工作熱情倍增。他主動開設了“怎樣辦好黑板報”的選修課,為全校24個班級培訓宣傳骨干;他所設計、布置的宣傳櫥窗和黑板報也多次獲獎。教師們都驚嘆地說:“王老師真像變了一個人!”

本案例中林校長的做法有什么可取之處?