在培養(yǎng)學(xué)生合格與特長(zhǎng)上，要做到先合格后特長(zhǎng)。

校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，校本課程需要（）、出臺(tái)考核方法等。

今天中華民族告別溫飽，走進(jìn)小康，在走進(jìn)小康的過(guò)程當(dāng)中，中華民族可不要丟了不該丟掉的東西。

我們都懂得總體大于部分之和的原理， 教師需要學(xué)會(huì)合作。

一個(gè)人的一生當(dāng)中他要準(zhǔn)備適應(yīng)兩種考量，第一種考量是總分的考量；第二種考量是特長(zhǎng)的考量。

每一個(gè)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都有自己的閃光點(diǎn)， 同樣也存在弱點(diǎn)。

人的教育認(rèn)識(shí)不會(huì)制約人的教育行為。

要提高質(zhì)量就依靠國(guó)家課程，要錦上添花就依靠校本課程。

學(xué)校不能沒有國(guó)家課程，但也不能只有國(guó)家課程，（），從而支撐學(xué)生差異的發(fā)展于差異性發(fā)展

教育是對(duì)有差異的學(xué)生提供合適的教育。