單項(xiàng)選擇題（）認(rèn)為課程是主流階層的權(quán)力、意志、價(jià)值觀念、意識形態(tài)的體現(xiàn)和象征，課程知識是一種“合法化”的官方知識，而課程改革本質(zhì)上就是圍繞官方知識的政治活動，現(xiàn)行的教育政策和實(shí)踐都是權(quán)力集團(tuán)間斗爭、妥協(xié)的產(chǎn)物。
A.阿普爾
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.斯金納
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1.單項(xiàng)選擇題（）提出了以目標(biāo)為核心的課程編制原理和程序。
A.斯滕豪斯
B.斯克里文
C.泰勒
D.班杜拉
2.單項(xiàng)選擇題在（）看來，課程理論工作者總是試圖尋求研制課程理論，卻并沒有很好地回答實(shí)踐中遇到的具體課程問題，因而他提出了實(shí)踐的課程探究模式。
A.泰勒
B.施瓦布
C.斯滕豪斯
D.斯克里文
3.單項(xiàng)選擇題教育過程的屬性不包括（）。
A.教育過程的關(guān)系性
B.教育過程的生成性
C.教育過程的情境性
D.教育過程的順序性
4.單項(xiàng)選擇題（）在皮亞杰的基礎(chǔ)上，明確把兒童道德認(rèn)知發(fā)展區(qū)分為三個水平、六個階段。
A.科爾伯格
B.華生
C.維果茨基
D.贊可夫
5.單項(xiàng)選擇題教育過程的基本矛盾在現(xiàn)實(shí)中主要體現(xiàn)為（）。
A.教師的教育要求和學(xué)生的實(shí)際水平之間的矛盾
B.課堂教學(xué)和課外活動之間的矛盾
C.教師和家長之間的矛盾
D.學(xué)校和社會之間的矛盾
最新試題
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
題型：判斷題
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會的總稱。（）
題型：判斷題
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
題型：單項(xiàng)選擇題
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實(shí)探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點(diǎn)。
題型：單項(xiàng)選擇題
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
題型：單項(xiàng)選擇題
泰勒認(rèn)為，課程評價(jià)的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題
（）不是文憑社會理論的代表人物。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
題型：單項(xiàng)選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題