A.小
B.大
C.一樣大
D.無(wú)法判斷
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B.環(huán)境一學(xué)習(xí)論
C.精神分析論
D.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派
A.責(zé)任心、宣人性、正性情緒、負(fù)性情緒、開放性
B.外向性、宜人性、正性情緒、開放性、情緒穩(wěn)定詿
C.宜人性、負(fù)性情緒、習(xí)俗性、情緒穩(wěn)定性、開放性
D.開放性、外向性、責(zé)任心、宜人性、情緒穩(wěn)定性
A.空間智力
B.晶態(tài)智力
C.液態(tài)智力
D.言語(yǔ)智力
A.抱負(fù)水平
B.目標(biāo)期望值
C.回避失敗
D.誘因水平
A.雙避沖突
B.雙趨沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
最新試題
某幼兒與母親獨(dú)處時(shí),她積極探索環(huán)境;當(dāng)母親離開時(shí),明顯表現(xiàn)出哭惱、不安;但當(dāng)母親回來(lái)時(shí),會(huì)立即尋求母親的安慰,這屬于()。
用于研究注意瞬脫現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)范式是()。
在一元線性回歸方程y=a+bx中預(yù)測(cè)源是()
各種混色光對(duì)視覺器官的作用過程中,遵循的規(guī)律有()。
被試固有的和習(xí)得的差異是影響實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)部效度的重要因素。這個(gè)因素是()。
關(guān)于學(xué)習(xí)的概念正確的是()
方差分析中,總變異可解釋為相互獨(dú)立,意義明確的幾個(gè)不同部分,這是因?yàn)榉讲钣校ǎ?/p>
用刺激或指導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確輸入源,對(duì)這一輸入源的加工與對(duì)其他輸入源的加工進(jìn)行比較,該注意研究范式是()。
與地球24h晝夜節(jié)律變化不同,神州十三航天員在太空約90/min,就一個(gè)節(jié)律改變,一項(xiàng)研究欲對(duì)比節(jié)律對(duì)地球&空間在航天員睡眠效率的影響,節(jié)律是()。
在連續(xù)強(qiáng)化的條件下,新反應(yīng)的習(xí)得是怎么樣的?()