A.U檢驗(yàn)
B.F檢驗(yàn)
C.X檢驗(yàn)
D.t檢驗(yàn)
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A.定量問題化成定性分析——明確研究范圍——建立量化概念和理論體系
B.明確研究范圍——定量問題化成定性分析——建立量化概念和理論體系
C.建立量化概念和理論體系——明確研究范圍——定量問題化成定性分析
D.明確研究范圍——建立量化概念和理論體系——定量問題化成定性分析
A.M1=3M2-2X
B.M1=2M2-2X
C.M1=2M2-3X
D.M1=M1=3M2-X
A.兩極差
B.平均差
C.標(biāo)準(zhǔn)差
D.變異系數(shù)
A.當(dāng)個(gè)組的分配次數(shù)相同是相同時(shí)相等
B.當(dāng)個(gè)組的分配次數(shù)不同時(shí)相等
C.無論各組次數(shù)是否相同均相等
D.無論各組次數(shù)是否相同均不相等
A.次數(shù)絕對(duì)值的大小
B.各組標(biāo)志值的大小
C.各組次數(shù)所占比重大小
D.變量值整體水平的高低
最新試題
又稱為考核性測(cè)評(píng)的是()。
按()標(biāo)準(zhǔn)劃分,問卷可分為圖畫式問卷和文字式問卷。
應(yīng)用最廣的特殊性傾向測(cè)驗(yàn)是()。
人事測(cè)評(píng)的誤差來源多種多樣,被測(cè)者因素是其中的一個(gè),以下關(guān)于被測(cè)者因素的說法,錯(cuò)誤的是()
以下面試者的行為中,不可取的是()
普遍適用于企業(yè)挑選工作人員,特別是在辦事員一類中,在預(yù)測(cè)成就中是有效的智力測(cè)驗(yàn)方法是()。
試述人事測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)獲取階段。
主試是技術(shù)工程出身,往往不自覺地認(rèn)為文科出身的銷售人員不學(xué)無術(shù)。這種人事測(cè)評(píng)的誤差屬于()。
簡述制定測(cè)評(píng)方案應(yīng)考慮的方面。
某求職者實(shí)際績效低,而HR 將他錄用了。這是一種()