今天中華民族告別溫飽，走進小康，在走進小康的過程當中，中華民族可不要丟了不該丟掉的東西。

我們都懂得總體大于部分之和的原理， 教師需要學會合作。

學校不能沒有國家課程，但也不能只有國家課程，（），從而支撐學生差異的發(fā)展于差異性發(fā)展

學生成長的經(jīng)濟資源是指其家庭擁有的動產(chǎn)和不動產(chǎn)。

課堂承擔著個體社會化的第一責任。

回答問題錯誤的學生， 大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。

森林動物學校的故事給我們的啟示是：“人皆有才，（）。

每一個老師的知識結構都有自己的閃光點， 同樣也存在弱點。

上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。

對于自然人到社會人的變化， 全世界都認為教育是最后的手段。