A.學(xué)校教育的影響
B.家庭教育的影響
C.社會教育的影響
D.自我教育的影響
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A.道德認(rèn)識水平
B.道德感情水平
C.道德意志水平
D.道德行為水平
A.品德、智力、體力
B.德育、智育、體育
C.德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育
D.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.工作關(guān)系
B.組織關(guān)系
C.正式關(guān)系
D.非正式關(guān)系
A.10-12歲
B.12-15歲
C.15-17歲
D.13-16歲
最新試題
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()