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高級中學語文教學實施章節(jié)練習(2019.05.04)

單項選擇題
某教師在講授《荷塘月色》一文時，把教學設計分為五個環(huán)節(jié)："朗讀，體味語言之情感"；"探究，品味構思之精當"；"感悟，領略行文之美妙"；"體驗，享受意蘊之深遠"；"創(chuàng)造，展示想象之瑰麗"。用多媒體導入新課，讓學生從整體上感受月下荷塘的美妙場面，并用自己的語言表達感受。然后從體味語言、品味構思、領略行文、享受意蘊、展示想象五個方面整體感知全文。在"體味語言之情感"一節(jié)，根據文章內容，采用"男領""女領""男合”“女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對以上教學朗讀設計的分析不正確的一項是（）。
A.是由整體感知到局部精讀、品味，再到回歸文本
B.是由淺層次的文本內容閱讀到較深層次的文本語言和創(chuàng)作手法閱讀，再過渡到深層次的文本思想閱讀
C.能讓學生體會到荷塘月色與月下荷塘的景色之美，并獲得進一步的思想的啟迪
D.過多的朗讀設計容易讓學生對文本產生疲倦感，失去對文本內容深層解讀的興趣
單項選擇題
以下某教師的做法沒有做到引導學生進行課外閱讀的一項是（）。
A.號召學生課余時間去圖書館讀書
B.教會學生利用網絡查找學習資料
C.建議學生假期閱讀學習報刊
D.強調學生課上課下反復做書本作業(yè)
單項選擇題
在語文學科中培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度的正確方法是（）。
A.通過專題學習方式
B.作為外在的附加任務
C.滲透于日常的教學過程
D.作為總結提升內容
問答題
閱讀下面一段教學案例（節(jié)選），回答后面的問題。1.辯論主題確定前，動員班干部，商討辯論主題是否符合學生自身特點。經班委會共同協(xié)商，一致通過，最終將"中學生上網的利與弊"確定為本次辯論會的主題。2.將辯論主題公布于眾，發(fā)動全班每名同學為主題獻策（要求每人分別提供一條利大于弊、弊大于利的論據）。3.充分利用班委及團干部的組織能力，分別到圖書館、書店、網上查找與本次主題有關的內容，作為組織者也應積極參與到資料的查找搜尋中去。4.充分發(fā)揮學生的主體作用，經一周左右的查找與整理，找到與本次主題相關內容數十條，幫助學生篩選組織這些材料，作為本次辯論會的主體內容。5.召集正反雙方辯手，利用課余時間學習辯論技巧。6.在辯論賽舉行前兩三天進行一次辯論程序的演練。問題：以上案例片段是某高中語文教師為《走上辯臺--上網利弊談》一課所做的課前活動準備，請指出其存在的問題，并提出修改建議。
答案：問題：
1.教師在開始教學之前對學生的基本情況及教科書的編排沒有作充分的診斷，以確定教學的起點：
2...
單項選擇題
以下不屬于高中語文選修課教學特點的一項是（）。
A.教學內容的拓展性
B.學生學習的自主性
C.學校選擇的靈活性
D.學校組織的專題性
單項選擇題
建設開放而有活力的語文課程，下列說法正確的是（）。①不僅要注重國家課程的建設，還要積極開發(fā)地方課程和學校課程②教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者③要確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源④要有穩(wěn)定又靈活的課程實施機制，不斷自我調節(jié)、更新發(fā)展
A.①②
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
單項選擇題
某中學語文教師常在她的寫作課上為學生們推薦符合高中生心理及閱讀習慣的優(yōu)秀文選，并建議學生們將個人課余時間搜集的精美讀本帶到課堂與大家分享。同時在作文講評課上，該老師常將課堂設計作為學生互評環(huán)節(jié)、集體點評環(huán)節(jié)、教師總評環(huán)節(jié)等，她同時挑選優(yōu)秀學生習作為大家朗讀，為學生練習寫作提供范本。如此以來學生的寫作積極性有了明顯提高。請問該老師的做法是為了（）。
A.為學生寫作提供范例
B.提供更多練習寫作的機會
C.激發(fā)學生寫作興趣
D.培養(yǎng)學生良好的寫作習慣
問答題
（教學設計題）請以"聽好歌抒真情"為主題，簡要設計一課時的作文教學內容。
答案：本節(jié)課通過"聽好歌"激發(fā)學生內心"真實的情感"，引導學生關注生活，從自己熟知的事物中發(fā)現(xiàn)真、善、美。從而寫出血肉豐滿，富...
問答題
（教學設計題）請以"尋覓春天的足跡"為主題，設計一則教學設計。
答案：活動目標：1.注重以"春天"為話題，引導學生積累關于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學生的文化積累，以提高學生的文...
問答題
教學設計題]閱讀下面一段材料，回答問題?！杜眯小吩模涸褪辏枳筮w九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟聲中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才。年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數曲。曲罷憫默，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之。潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。課文介紹：《琵琶行》是唐朝詩人白居易的長篇樂府詩之一。作于元和十一年（816年）。此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象，表達了詩人對她的深切同情，也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。單元說明：這個單元學習唐代詩歌。唐代是我國封建社會的鼎盛時期，政治開明，經濟繁榮，文化上兼容并包，音樂、繪畫、書法等藝術有了長足的發(fā)展，這些都從不同方面對詩歌創(chuàng)作產生了積極影響；同時，詩歌本身的發(fā)展也趨于成熟，題材擴大，詩體完備，詩家輩出，風格多樣。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就，具有極大的社會認識意義和審美價值。學習這個單元，要在理解詩意的基礎上，進入詩歌的情境，感受古代社會與古人的情感世界，領略古人的獨特審美情趣；要注意聯(lián)系不同時期，不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風格解讀，注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內容和藝術旨趣的感悟能力?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》的相關規(guī)定：閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。學生情況：高二年級，班額50人。教學條件：教室配有多媒體設備，能演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物。問題：請根據所給材料，為本文設計一段閱讀教學。
答案：教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣音樂是人類共有的另一種語言，它通過七色樂音的有機組合，描繪多彩世界，敘說豐富人生，傳達內...

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