高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文(考前沖刺)單項(xiàng)選擇題每日一練(2019.01.16)

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1 下面是一位教師有關(guān)《鴻門宴》一課的教學(xué)流程,閱讀并回答問(wèn)題。(1)教師播放歌曲《霸王別姬》,學(xué)生聽(tīng)后談感受。教師播放歌曲,學(xué)生聽(tīng)歌曲,然后談感受。生:氣勢(shì)磅礴,情意纏綿。生:有一種悲壯美。(2)教師介紹“鴻門宴”發(fā)生的歷史背景--楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)。(3)教師組織學(xué)生討論導(dǎo)致項(xiàng)羽兵敗垓下的原因。學(xué)生默讀課文,把握項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。教師歸納并板書:妄自尊大,看不到潛伏的危機(jī),自矜功伐--項(xiàng)羽兵敗垓下之因:性格缺陷使然。所以,項(xiàng)羽的悲劇是“性格悲劇”。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生分析劉邦、項(xiàng)羽、張良、范增、項(xiàng)伯、樊噲等人物形象。學(xué)生再次默讀課文,找出描寫相關(guān)人物的語(yǔ)句。學(xué)生分兩大組分別討論劉邦陣營(yíng)、項(xiàng)羽陣營(yíng)中各自的人物形象。學(xué)生陳述觀點(diǎn)。教師歸納板書。(5)教師引用項(xiàng)羽所歌“時(shí)不利兮騅不逝”、所嘆“此天亡我,非用兵之罪也”,組織學(xué)生探究項(xiàng)羽兵敗的真正原因。學(xué)生分四人小組討論,陳述討論結(jié)果。教師歸納:同學(xué)們說(shuō)得都很好,都說(shuō)出了自己的看法,所謂“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”。(6)教師布置課后作業(yè)。以下對(duì)這則教學(xué)過(guò)程評(píng)析中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

4 《長(zhǎng)亭送別》選自《西廂記》:碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉,總是離人淚。下面是一位教師鑒賞這一內(nèi)容的課堂實(shí)錄。師:我們?nèi)绻眩鄱苏茫莞膶懗梢欢蚊鑼懶缘奈淖?,該如何?lái)描寫呢?(學(xué)生5分鐘準(zhǔn)備)生:暮秋時(shí)節(jié)的一天,碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云,地上到處是零落的菊花,蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣,避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。百草憔悴,霧涼霜寒,楓林經(jīng)霜變紅,在秋風(fēng)中紛紛離枝,墜落于地。生:好一幅天高氣爽的晴朗秋景圖:抬頭望,碧空萬(wàn)里,白云飄動(dòng);低頭看,黃花盛開(kāi),遍地金色。天藍(lán)云白,遍地花黃,霜葉如火,色彩斑斕。師:這兩位同學(xué)的描寫截然相反,一個(gè)是樂(lè)景,一個(gè)是哀景,究竟哪一個(gè)合理呢?生:我認(rèn)為哀景更合理,因?yàn)樵闹杏小拔黠L(fēng)緊”“雁陣”“凋零的黃花”等意象,這樣就能很好地傳達(dá)出女主人公在離別時(shí)內(nèi)心的愁苦之情。生:我認(rèn)為樂(lè)景合理,因?yàn)樵闹杏小八{(lán)天白云”“黃花”“霜林”等意象,從色彩上就給人一種美的感覺(jué)。生:老師您也說(shuō)過(guò)用樂(lè)景寫哀情,更能體現(xiàn)人物內(nèi)心的悲哀。師:其實(shí)剛才大家的爭(zhēng)論,正代表了學(xué)術(shù)界的兩種不同的觀點(diǎn),不管是哪一種觀點(diǎn),此時(shí)崔鶯鶯內(nèi)心的離愁別恨是不言而喻的。師:誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀這支曲子?(一學(xué)生朗讀)師:這位同學(xué)朗讀得怎么樣?生:我覺(jué)得“緊”“染”應(yīng)該突出。生:應(yīng)該讀出愁苦之情。師:好,我們一齊朗讀這支曲子。(學(xué)生齊讀[端正好])以下對(duì)此課堂實(shí)錄的評(píng)價(jià)不正確的是()。

5 以下是一位教師語(yǔ)言訓(xùn)練課實(shí)錄(節(jié)選),閱讀并按要求答題。師:這節(jié)課我想送給大家一件禮物。生(興奮):什么呀?師(從背后拿出一朵玫瑰花,置于胸前):用一句話來(lái)表達(dá)你對(duì)此花的感受,誰(shuí)說(shuō)得最好,這花就送給誰(shuí)。生(調(diào)皮):鮮花配佳人。(全班嬉笑)生:好一朵玫瑰花。生:聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。生:每一朵花都有盛開(kāi)的理由。生:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。師:很簡(jiǎn)潔,也很有詩(shī)意。生(唱起龐龍的歌):你是我的玫瑰,你是我的花;你是我的愛(ài)人,是我的牽掛。(其他學(xué)生也跟著唱起來(lái),激情澎湃)(學(xué)生又笑)師:大家評(píng)評(píng)看,誰(shuí)說(shuō)得最好。(生議論不休,各推薦自己小組的組員。后來(lái)以舉手表決,評(píng)出最佳者)師(走下講臺(tái),把花送給獲獎(jiǎng)的學(xué)生):鮮花代表我的心,愿你以后表達(dá)得越來(lái)越好?;ê藐P(guān),我們的語(yǔ)言也能否像花兒一樣美呢?今天,我們就來(lái)做些語(yǔ)言小練習(xí),嘗試著美麗我們的語(yǔ)言,詩(shī)化我們的語(yǔ)言。對(duì)上述課堂實(shí)錄分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>