案例:師:同學(xué)們看45頁課下注解①,本文選自《華蓋集續(xù)編》?!度A蓋集續(xù)編》是魯迅結(jié)集于1927年的一本雜文集子。課本卻將之編入了散文單元,還有的書本把它編入了記敘文單元。記敘文中的記敘是為了寫人敘事,而議論文中也有記敘,主要是為了說理。明確了這一點(diǎn),我們就要認(rèn)真地思考本文中記敘的作用。然后再判定這篇文章究竟屬于哪一類的文體。請(qǐng)同學(xué)們找出文中集中記敘的段落,并思考它在文中的作用。(生閱讀,并在課本上勾畫)師:先看第四部分,看這部分主要交代了哪幾件事?生:第一是劉和珍等人遇害;第二是段政府說她們是“暴徒”;第三是流言家說她們是“受人利用”。師:是的。這部分記敘,作者概括交代了三件事:一、劉和珍等人被殺.二、政府說她們是“暴徒”,三、流言家說她們是“受人利用”。劉和珍等遇害了,卻有人說她們是“暴徒”“受人利用”,事實(shí)的真相果真如此嗎?如果我們對(duì)事件的本末有一個(gè)較為基本的了解,就會(huì)得出一個(gè)真實(shí)的結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第一部分的第①②段、第三部分的兩段和第五部分的兩段,思考這幾段的記敘有什么作用?(齊讀第一部分的第1、2段)師:請(qǐng)概括文章第一段意思。生:交代文章寫作的緣起,即程君要求我寫文章紀(jì)念劉和珍。師:非常準(zhǔn)確??聪旅妫?ldquo;凡我所編輯的期刊,大概是因?yàn)橥惺紵o終之故罷,銷行一向就甚為寥落,然而在這樣的生活艱難中,毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”,作者所編輯的刊物為什么“有始無終”,銷行寥落?作者這樣寫的用意是什么?生:是因?yàn)轸斞杆庉嫷目锸沁M(jìn)步的刊物,常常遭到反動(dòng)政府的禁錮和查封。生:作用是揭露了反動(dòng)政府對(duì)進(jìn)步文化的摧殘和扼殺。師:是的,魯迅先生所編輯的刊物,或者所寫的文章常常遭到反動(dòng)政府的查封,北洋軍閥時(shí)期是這樣的,國民黨時(shí)期更是這樣。那么,別人不訂先生刊物,劉和珍卻“毅然預(yù)定了《莽原》全年”,“毅然”在這里有何作用?生:“毅然”說明劉和珍是一個(gè)很有主見的女子,她不隨波逐流,人云亦云。師:“毅然”表明劉和珍做事態(tài)度堅(jiān)決、果斷、毫不猶豫。
剛才已經(jīng)說過,魯迅所編輯的刊物是進(jìn)步刊物,一個(gè)喜歡讀進(jìn)步作品的青年,就是“進(jìn)步青年”。這里的記敘,主要突出劉和珍是一個(gè)做事果斷、有主見的進(jìn)步青年。(板書)師:再看第三部分,第一段雖然不是記敘,但為了講述的方便,我們也要分析這一段,先概括這一段所表達(dá)的意思。生:高度評(píng)價(jià)劉和珍,表達(dá)了對(duì)劉和珍的敬仰之情。生:“我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬”,表現(xiàn)先生對(duì)劉和珍的尊敬,“她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生”,主要是表現(xiàn)先生的自謙。師:回答得非常好。作者說自己是“茍活到現(xiàn)在的我”,而說劉和珍是“為了中國而死的中國的青年”,意在贊揚(yáng)劉和珍是一個(gè)“愛國青年”。(板書)師:請(qǐng)同學(xué)誦讀第二自然段,分清層次,概括層意。(學(xué)生讀課文,學(xué)生分析層次,歸納層意)生:分四層:第一層到“但是我不認(rèn)識(shí)”;第二層到“態(tài)度很溫和”;第三層還是到“態(tài)度很溫和”;后面為一層。師:請(qǐng)歸納層意,每層用四個(gè)字,盡可能用課文中的相關(guān)詞語。生:(1)初聞姓名;(2)名實(shí)結(jié)合;(3)多次見面;(4)最后永別。師:你是根據(jù)什么來分層的?生:時(shí)間順序,文章的每一層都有一個(gè)表示時(shí)間的詞語作領(lǐng)起。師:這一段寫“我”和劉和珍的全部交往,其中,有兩組突出的對(duì)比,請(qǐng)找出來,分析其作用。生:想象中的劉和珍和現(xiàn)實(shí)中的劉和珍作對(duì)比。想象中的劉和珍是“桀驁鋒利”的,而現(xiàn)實(shí)中的劉和珍是“常常微笑著,態(tài)度很溫和”。師:這樣寫,用意是什么?生:這樣寫,表現(xiàn)劉和珍溫柔、善良、和藹、可親的性格特點(diǎn)。師:回答準(zhǔn)確,哪位同學(xué)來分析第二組對(duì)比?生:用教職員和劉和珍作對(duì)比。教師認(rèn)為責(zé)任已盡,而劉和珍卻認(rèn)為責(zé)任未盡,突出劉和珍心憂國事,比教師還有遠(yuǎn)見。師:一語中的。這兩組對(duì)比,前者表現(xiàn)劉和珍“和藹”“微笑”;后者突出劉和珍比教師還有遠(yuǎn)見。(板書)師:(學(xué)生讀課文第五部分的兩段)這一段的中心內(nèi)容是什么?生:詳細(xì)地寫劉和珍等人遇害的經(jīng)過。師:文中用“欣然”一詞,有何用意?生:欣然,高興的意思,與后面的慘遭殺害形成鮮明的對(duì)比,還表現(xiàn)了劉和珍很勇敢。生:“欣然”說明劉和珍此去請(qǐng)?jiān)甘侵鲃?dòng)的、自愿的,沒有人逼迫她。駁斥了前面流言家所說的“受人利用”。(板書)師:很高興同學(xué)們能如此地領(lǐng)悟課文。作者詳寫遇難的經(jīng)過,還有什么作用?生:這一段寫得非常詳細(xì),甚至可以說是用實(shí)錄文字再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情狀。詳寫是為了進(jìn)一步印證前面的“羅網(wǎng)”,說明反動(dòng)政府對(duì)劉和珍等愛國學(xué)生的殺害是有預(yù)謀的,兩相對(duì)照,說明誰是真正的暴徒。師:同學(xué)們已經(jīng)深刻地理解了先生的意圖:就是要表現(xiàn)劉和珍等的勇敢、主動(dòng),揭露“三·一八”慘案的事實(shí)真相,即反動(dòng)政府對(duì)愛國學(xué)生屠殺是有預(yù)謀的虐殺。(板書)看板書,我們來總結(jié)一下,作者筆下的劉和珍是一個(gè)溫柔、善良、和藹、可親的弱女子,她絕不是“暴徒”。既然劉和珍不是“暴徒”,對(duì)照劉和珍等的死難經(jīng)過,那么究竟誰是“暴徒”?生(齊):段祺瑞執(zhí)政府。師:文章用近乎實(shí)錄的筆墨,記敘了“我”和劉和珍的全部交往,刻畫了我所認(rèn)識(shí)的劉和珍的性格特點(diǎn)。劉和珍不僅是一個(gè)做事果斷、有主見的進(jìn)步青年,而且是一個(gè)心憂國事、有遠(yuǎn)見的愛國青年;此去請(qǐng)?jiān)敢彩侵鲃?dòng)、自愿的,沒有人逼迫利誘她。因此,像劉和珍這樣的有主見、有遠(yuǎn)見的青年,是決不會(huì)“受人利用”的。既然劉和珍不會(huì)“受人利用”,那是誰“受人利用”呢?生(齊):流言家。師:可見本文記敘的作用是--什么?生:是為了擺事實(shí),講道理。生:為了揭示誰是暴徒,是誰受人利用。師:也就是說本文就是針對(duì)“誰是暴徒?是誰受人利用?”這兩句話而寫的。一方面揭露反動(dòng)政府兇殘;另一方面揭露反動(dòng)文人的無恥。在這兩個(gè)方面,作者是平均使用力量呢,還是有所側(cè)重?如果是有所側(cè)重,請(qǐng)你回答是以哪個(gè)方面為主?其實(shí)文章中有兩句話,已經(jīng)證明了作者的觀點(diǎn),請(qǐng)找出來并加以分析。生:本文是以揭露“是誰受人利用?”為主的。
第一部分第3段有一句話:“而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人陰險(xiǎn)的論調(diào),尤使我覺得悲哀。”“尤”字表明“學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)”相比反動(dòng)政府的屠殺更令人憤怒。生:課文第四部分最后一段說:“慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。”也用了一個(gè)“尤”字,能證明是以揭露流言家為主。師:同學(xué)們,同意他們的觀點(diǎn)嗎?生(齊):同意。師:是??!反動(dòng)政府血淋淋的屠殺,其罪惡是有目共睹的,可反動(dòng)文人的顛倒黑白、扭曲是非的流言,就會(huì)使真相迷失。請(qǐng)看46頁課下注解,魯迅在《死地》一文中說:“我覺得有一些比刀槍更可以驚心動(dòng)魄者在。”即是指反動(dòng)文人的流言。請(qǐng)看最后一個(gè)問題。在第四部分的末尾,作者說:“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”魯迅先生所說的“緣由”是什么?請(qǐng)根據(jù)上下文加以解釋。生:指上面所講的“慘象”和“流言”。師:有道理,再具體、準(zhǔn)確點(diǎn)。生:“慘象”指反動(dòng)政府在政治上的血腥屠殺,流言指反動(dòng)文人在思想上的愚弄。師:是啊!屠殺使人恐怖膽寒,噤口不語:可流言又讓人是非莫辨,不知所從,歷來的反動(dòng)統(tǒng)治者就是用這兩種方式壓制和愚弄人民的。這節(jié)課,同學(xué)們真正了解了先生的寫作意圖,那就是用事實(shí)說話,揭露反動(dòng)政府殺人的罪行和反動(dòng)文人下劣無恥的流言。從記敘部分來看,記敘的作用主要是為了回答“誰是暴徒?”和“是誰受人利用?”這兩個(gè)問題的。記敘的目的是為了說理,從體裁上講,這篇文章不屬于記敘文,仍是一篇具有鮮明時(shí)代性和戰(zhàn)斗性的雜文。(下課)
問題:1.上面是一位高中語文教師有關(guān)《記念劉和珍君》一課的教學(xué)實(shí)錄,請(qǐng)認(rèn)真閱讀并作出評(píng)析。