關于外語教研組長的任命
甲校的老外語教研組長退休在即，新人選的確定被提上校領導的議事日程。如果完全考慮資歷，那么外語組的老李、老張都可以；如果完全考慮教學，科研，創(chuàng)新能力和組織能力，那么有3年教齡的小劉成績突出。小劉勤奮，踏實，肯干，不計得失，教學中敢于創(chuàng)新，有較新的教育觀念，所帶班級學習成績、班風班紀突出。與其他教師合作良好。經(jīng)過全盤考慮，甲校領導班子做出了如下決定：其一，新組長的首要條件是具備符合本校外語教改需要的能力，而不是教齡或資歷；其二，考慮到人們的思維慣性以及外語組其他老師的積極性問題，先任命小劉為外語組副組長，組長由外語教師出身的周副校長掛名兼任，周副校長可以為小劉出謀劃策，但外語組的實權(quán)由小劉掌握。一年后甲校的外語教改初見成效，小劉的工作成績獲得了全校上下認可。當學校宣布周副校長不再兼任外語組長，改由小劉出任組長一職時，一切都顯得順理成章了。

王老師是一位大學美術(shù)系畢業(yè)的本科生，業(yè)務能力較強。但是他的主要精力沒有放在美術(shù)教學上，而是一門心思搞創(chuàng)作，想早日舉辦個人畫展。再加上他時常把學校的作畫材料捎帶回家，歸為己有。因此，學校、家長、教師的反映很大，都認為他不適合擔任教師工作。對此，學校辦公會議做出決定：要求上級把王老師調(diào)離學校，在調(diào)離之前不安排工作，停發(fā)獎金?？赏趵蠋煵辉鸽x開學校，到處告狀。人事部門也正式通知，由于種種原因，王老師不能調(diào)出學校，由學校在內(nèi)部消化。
剛調(diào)來的林校長經(jīng)過深入細致地調(diào)查研究認為：王老師調(diào)不走已成定局，我們必須實事求是地安排他的工作，如果把他繼續(xù)掛起來，整天無所事事，對于學校是個潛在的不穩(wěn)定因素，會給學校產(chǎn)生很大的內(nèi)耗，對教師本人也是不負責的態(tài)度。對待王老師應該避其所短，用其所長，努力做好變消極因素為積極因素的轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)學校的宣傳工作一直缺少一個懂行的人具體負責統(tǒng)籌和安排的情況，校長建議并通過校行政會決定，先讓王老師負責這項工作以觀后效。并具體研究落實了對王老師加強思想教育和嚴格管理的細節(jié)問題。之后，林校長及時找王老師談話，肯定了他業(yè)務能力強，樂于教師工作的閃光點，對他師德方面存在的問題進行了尖銳的批評和嚴肅的教育；并鄭重地告訴他：學校決定，由他具體負責全校的宣傳工作。
為了取得全校教師的支持，林校長在全校教職工大會上詳細地說明了重新安排王老師工作的有關情況，并作了“端正教育思想，注重師德修養(yǎng)”的專題報告，使教職工受到了生動具體的思想教育。
王老師重新安排工作后，工作熱情倍增。他主動開設了“怎樣辦好黑板報”的選修課，為全校24個班級培訓宣傳骨干；他所設計、布置的宣傳櫥窗和黑板報也多次獲獎。教師們都驚嘆地說：“王老師真像變了一個人！”