好的教育就是幫助學(xué)生成為（）。

新課改主張的（）、（）、（），正是高效課堂的六字真言，落實成方法恰是——（）、（）、（），自學(xué)、展示、反饋。高效課堂整個主張的建構(gòu)始終圍繞著新課改的教育理念，重建教學(xué)關(guān)系，變（）為“學(xué)中心”；重建師生關(guān)系，變（）為“生中心”。

班級文化建設(shè)就是多搞活動。

推進高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？

在“打磨”流程時，各個細節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會耗費很多時間，教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。

評價是一種反饋，（）非常重要。

要真正實現(xiàn)評價的激勵性，需要教師激活（）的作用，如果小組建設(shè)得非常成功，教師評價、組長評價、同學(xué)評價多管齊下，就可以達到很好的激勵效果。

語言點評、分?jǐn)?shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評價，但是這些評價都是主動評價。

課堂不僅僅是完成“教學(xué)”任務(wù)，它需要在“教育”的坐標(biāo)系下重新審視和定位：（）、（）、（），（）、激勵、喚醒。即便只站在“知識”的一維目標(biāo)下，“教”才是更好的“（）”，課堂是（），不是灌輸，是（），不是獨白。

教師在評價是應(yīng)該“重團隊，輕個體”，它的好處是什么？