什么是教育者最大的教育資源？是教育者自身的（），即教育者是（），有著怎樣的（），有著怎樣的（），有著怎樣的（）。從這個意義上說，重建班級精神文化呼喚（）的精神成長。

高效課堂初期，評價主要圍繞（）進行，目的在于推動學生主動學習。

推進高效課堂如何轉變教師的觀念？

評價是一種反饋，（）非常重要。

教育均衡包括教育硬件的均衡和教育內涵的均衡。實現內涵均衡的根本途徑不是“（）”的均衡，而是要解決學生“學”的均衡，要解決“學”的均衡，就必須構建一種在教師引導和服務下的“（）”的教育教學模式，真正實現自主、合作、探究的學習方式。因此“學”的均衡才是真正的教育均衡，（）是實現教育均衡的重要途徑。

課改進行到一定階段，老教師可以不要固定的教學模式。

班級（）在班級文化要素中的核心地位。

如果把陶行知先生要求“（）”當作一種教育智慧的話，今天，新課堂里要求教師轉變身份——（）則是一種教育理念的徹底轉變，是真道德。

成績就是分數。

班級公約是班級的（）。小憲法的制定主體是（），制定原則是在尊重每個個體權利的同時，最大限度地實現（）。