問答題設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案為什么不能將“知識(shí)問題化”誤解為“知識(shí)習(xí)題化”?
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導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教材的“()”,教師一定要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),歸納總結(jié)、理出主線,使課本上的知識(shí)“()”起來(lái)。教師對(duì)難度較大的部分,要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式,讓()。
題型:填空題
一切教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞(),而非僅僅圍繞完成學(xué)科知識(shí)的()而存在。
題型:填空題
積累知識(shí)、總結(jié)方法、培養(yǎng)能力,這些只是“工具性”的訓(xùn)練,只有上升到情感、態(tài)度、價(jià)值觀,才是真正的人本教育。
題型:判斷題
分組形式不是目的,有利于合作學(xué)習(xí)才是目的。
題型:判斷題
對(duì)學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)怎么評(píng)價(jià)?
題型:?jiǎn)柎痤}
新課改的課堂要求教師放手,放手就是“放任”。
題型:判斷題
班級(jí)文化的受益者是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師在評(píng)價(jià)是應(yīng)該“重團(tuán)隊(duì),輕個(gè)體”,它的好處是什么?
題型:?jiǎn)柎痤}
成績(jī)就是分?jǐn)?shù)。
題型:判斷題
教育均衡包括教育硬件的均衡和教育內(nèi)涵的均衡。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵均衡的根本途徑不是“()”的均衡,而是要解決學(xué)生“學(xué)”的均衡,要解決“學(xué)”的均衡,就必須構(gòu)建一種在教師引導(dǎo)和服務(wù)下的“()”的教育教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此“學(xué)”的均衡才是真正的教育均衡,()是實(shí)現(xiàn)教育均衡的重要途徑。
題型:填空題