在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）

既是學術中心課程最基本的特征，也是課程現代化最基本特征的是（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

提出“表現性目標”取向的是（）

在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質特點是（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當地為這些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現的?！边@段話出自（）

在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關鍵環(huán)節(jié)的是（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）