完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）

堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內容？（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質量的教育”體現(xiàn)了（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

既是學術中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）