A.課堂觀察評價法
B.檔案袋評價法
C.活動表現(xiàn)評價法
D.紙筆測驗評價法

A.提供了一個“腳手架”模式，它將那些學生感到無從下手的大項目分成一個個小的任務目標，并將它們根據(jù)一定的規(guī)律“搭建”起來
B.Web Quest 是從傳統(tǒng)課堂的接受式學習到現(xiàn)在的探究性學習的過渡，它能在原有班級授課形式下，幫助學生自主選題、自主探究和自由創(chuàng)造
C.Web Quest的資源提供了可以便捷存取的、高質(zhì)量的信息。這讓學生能有效地收集信息，進而能夠分配更多的時間用于解釋、分析信息
D.Web Quest是由教師事先設計好的相對獨立的幾個任務組成的，便于教師在課堂上組織教學活動，解決教學內(nèi)容太廣而導致的教師和學生之間交流發(fā)生困難這一難題

A.復習課教學要注重教學形式的新穎性、教學手段的多樣化
B.進行復習專題時，教學內(nèi)容的安排按照教材的順序進行
C.教師應提出有效的解題、掌握知識的方法
D.適量的練習題可及時對知識點進行查缺補漏

A.在進行生物學規(guī)律教學時應引導學生主動參與學習過程
B.原理教學時注重學生的已有知識、生活經(jīng)驗
C.概念教學中，選擇有代表的事物進行歸納比較
D.生物學形態(tài)結構部分較易，學生能夠很好地掌握

A.為正式實驗選擇最佳實驗材料
B.幫助準確控制無關變量
C.吸引學生注意力
D.幫助學生養(yǎng)成重視實驗程序分析的習慣，以提高實驗設計的能力