大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是（）。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

從（）年開始，我國在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。