A.偏重實(shí)際操作技術(shù)，忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)
B.這種培訓(xùn)只限于小范圍地教，小范圍地學(xué)，效率低，不利于大批量培養(yǎng)人才
C.由于受到師傅個(gè)人文化水平的限制，不容易適應(yīng)新技術(shù)變化
D.在生產(chǎn)實(shí)踐中有許多默會(huì)知識(shí)，它們很難轉(zhuǎn)化為明確知識(shí)
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A.沖動(dòng)型
B.場獨(dú)立型
C.場依存型
D.分析型
A.視覺型
B.語言表達(dá)型
C.直覺型
D.感覺型
A.視覺型
B.語言表達(dá)型
C.直覺型
D.感覺型
A.直覺型
B.感覺型
C.語言表達(dá)型
D.總體統(tǒng)攬型
A.積極主動(dòng)型
B.深思熟慮型
C.感覺型
D.循序漸進(jìn)型
最新試題
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
教育對個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）