單項選擇題泰勒的評價原理是以（）為中心而展開的。
A.內容
B.過程
C.實施
D.目標
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1.單項選擇題根據(jù)不同的取向可以有不同的課程評價標準，為改進現(xiàn)行課程計劃所從事的評價活動是（），它的目的是要提供證據(jù)以便確定如何修訂課程計劃，而不是評定課程計劃的優(yōu)良程度。
A.形成性評價
B.總結性評價
C.內部評價
D.結果評價
2.單項選擇題評價者只關注課程計劃設計本身的優(yōu)劣，這種評價叫作（）。
A.結果評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.內部評價
3.單項選擇題家長（）參與教育過程最有助于提高兒童的學習成績。
A.作為委托人
B.作為生產者
C.作為消費者
D.作為管理者
4.單項選擇題一項課程改革計劃能否成功地實施，取決于（）。
A.該課程變革計劃本身的特征
B.學區(qū)的特征和學校特征
C.外部環(huán)境的特征
D.以上各因素間交互作用的狀態(tài)與水平
5.單項選擇題將課程劃分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程的標準是（）。
A.教學形式
B.課程的組織形式
C.開發(fā)課程的主體
D.課程的功能
最新試題
教育是成“人”的活動，教育學是成“人”的學科。（）
題型：判斷題
中小學教師所從事的教育科學研究多屬于基礎研究。（）
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直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象，因此，教學中直觀教學手段用得越多越好。（）
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教育學作為研究人的科學，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
題型：判斷題
研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究，以檢驗當時的研究在當前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
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以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
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智育就是知理前提或物質前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
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教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
題型：判斷題
協(xié)調各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進行協(xié)調，使之形成教育合力。
題型：多項選擇題
下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結果或目標”？（）
題型：多項選擇題