多項選擇題以問題解決為中心的課程設(shè)計典型例證是（）。

A.大范圍設(shè)計
B.核心設(shè)計
C.“活動—經(jīng)驗”設(shè)計
D.生活領(lǐng)域設(shè)計


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1.多項選擇題自本世紀(jì)中葉以來，伴隨課程論的繁榮，課程設(shè)計的模式在一些西方國家也得到非常迅速的發(fā)展，各種各樣的課程模式在種類和數(shù)量上都十分可觀。一般來說，典型設(shè)計模式主要有（）。

A.以活動為中心的課程設(shè)計
B.以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計
C.以問題解決為中心的課程設(shè)計
D.以科目為中心的課程設(shè)計

2.多項選擇題經(jīng)驗本位課程的教育內(nèi)涵是（）。

A.倡導(dǎo)學(xué)生主動參與
B.倡導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式
C.重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
D.強(qiáng)調(diào)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果

3.多項選擇題比較有影響和有代表性的關(guān)于課程的本質(zhì)的觀點是（）。

A.課程是活動
B.課程是學(xué)科
C.課程是知識
D.課程是經(jīng)驗

4.多項選擇題20世紀(jì)70年代以來，課程概念的新趨勢主要包括（）。

A.從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和體驗
B.從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、計劃到強(qiáng)調(diào)過程本身的價值
C.從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重
D.從只強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程到強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程與校外課程的整合

5.單項選擇題差距評價模式的主要缺點是（）。

A.只考慮到預(yù)期效應(yīng)，忽視了非預(yù)期的效應(yīng)
B.目標(biāo)的合理性的判斷難以進(jìn)行
C.把課程實施過程前后的材料作為參照系數(shù)
D.課程計劃應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與各個階段實際表現(xiàn)之間的差距，會遇到許多價值判斷的問題，這是用一般評價手段難以解決的