A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.活動型課程
D.研究型(探究型)課程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.把理論或以認識為基礎的經驗同實踐聯(lián)系起來
B.分析自己的教學和以實現(xiàn)改革為目的的學校情境
C.從多種角度審視情境
D.把動機方案當作自己行動的結果,理解教學的廣泛的社會和道德的基礎
A.發(fā)散思維
B.輻合思維
C.集中思維
D.求同思維
A.新舊知識之間的同化使接受學習有意義
B.強調“先行組織者”對學習新知識的重要作用
C.強調有意義言語學習中的不斷分化和綜合貫通的方法
D.接受學習從本質上來說是一種機械學習
E.接受式學習是否有意義決定于學習的外在形式
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結性評價
D.另類評價
A.孔子
B.韓愈
C.朱熹
D.王夫之
E.顏之推
最新試題
研究者在完成研究報告或學術論文的撰寫之后,可以通過學術會議或網(wǎng)絡與他人分享研究成果。()
教育學對教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學校教育而言的。()
《中學教師專業(yè)標準》中關于專業(yè)理念與師德的內容()。
研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究,以檢驗當時的研究在當前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象,因此,教學中直觀教學手段用得越多越好。()
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學教育發(fā)生的變化?()
素質教育全面提升學生的素質,包括()。
學科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
協(xié)調各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調,使之形成教育合力。
學習者取向的課程組織主要包括哪些類型?()