A.它給學生呈現(xiàn)的是破碎的課程,而沒有提供使知識一體化的手段
B.學科設計沒有論述學校教育同生活的關系,它沒有充分考慮學生的興趣和經(jīng)驗
C.沒有為學和用有效地安排課程。雖然它在許多方面表現(xiàn)出改進了科目設計中人為化的線性邏輯,但它卻堅持學科結(jié)構是組織原則,沒有考慮心理學研究已經(jīng)表明了存在著的各種學習方式
D.學科設計的目標范圍很有限,盡管要比科目課程的目標廣泛些,但仍然是狹窄的學術和理智目標
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A.設施環(huán)境
B.時空環(huán)境
C.組織環(huán)境
D.物理環(huán)境
E.教學環(huán)境
A.任何教學內(nèi)容在教學中的實現(xiàn)都是在一定教學水平上的操作
B.教學內(nèi)容和教學方式是相互依賴的,兩者必須匹配
C.教學水平包括教學方式和教學內(nèi)容
D.教學內(nèi)容包括了教學方式和教學水平
A.有一個共同的目標
B.有較接近的思想認識
C.有一定的條件
D.有較好的配合行動
A.開展微格教學
B.從事課堂觀察
C.反思教學實踐
D.形成教學案例
E.開展行動研究
A.教學理論基礎、教學目標、教學條件
B.教學程序、師生角色
C.教學安排、教學方法
D.教學策略、教學評價
最新試題
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