知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

運(yùn)用啟發(fā)性原則的首要問題是讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

個人經(jīng)驗(yàn)與歷史經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系。

教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。

就教學(xué)的本質(zhì)而言，教學(xué)過程是一種特殊的社會實(shí)踐過程。

美國實(shí)用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。

學(xué)科課程的主要特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？

孔子認(rèn)為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。

談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。