A.準(zhǔn)
B.統(tǒng)一
C.規(guī)范
D.國家
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A.職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.職業(yè)教育目的
A.講授教學(xué)
B.行動導(dǎo)向教學(xué)
C.知識教學(xué)
D.有效教學(xué)
A.雙元制
B.合作教育
C.產(chǎn)學(xué)合作
D.校企合作
A.《職業(yè)學(xué)校法》
B.《職業(yè)法》
C.《教育法》
D.《職業(yè)教育法》
A.技術(shù)傳播
B.提升管理服務(wù)水平
C.知識傳播
D.技術(shù)研發(fā)
最新試題
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）
以下不屬于三全育人的是（）。
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是（）。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
“三教”改革指的是對（）、教材、教法三個方面的改革。
（）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
1969年，德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來表述。
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。
我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個選項(xiàng)？（）
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）