A.講授教學(xué)
B.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)
C.知識(shí)教學(xué)
D.有效教學(xué)
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A.雙元制
B.合作教育
C.產(chǎn)學(xué)合作
D.校企合作
A.《職業(yè)學(xué)校法》
B.《職業(yè)法》
C.《教育法》
D.《職業(yè)教育法》
A.技術(shù)傳播
B.提升管理服務(wù)水平
C.知識(shí)傳播
D.技術(shù)研發(fā)
A.學(xué)校之間的關(guān)系
B.學(xué)校類(lèi)型
C.學(xué)校級(jí)別
D.學(xué)校規(guī)模
A.理想課程
B.正式課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.領(lǐng)悟課程
最新試題
主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問(wèn)題所形成的課程模式是（）。
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度？（）
（）主張通過(guò)職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
中國(guó)近代第一所職業(yè)學(xué)校是洋務(wù)派舉辦的（）。
“三教”改革指的是對(duì)（）、教材、教法三個(gè)方面的改革。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀(guān)點(diǎn)是（）
下列關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)觀(guān)的說(shuō)法正確的是（）。