請對下述王老師前后兩種不同風格的教學過程進行分析，并論述如何正確貫徹落實新課改提倡的相關教育教學理念。
【情境一】
課堂上，王老師講得津津有味，滔滔不絕，十分賣力，他抓緊每一分鐘不停的講著，以給學生講授更多的內(nèi)容，好讓學生掌握更多的知識，課堂里很安靜，學生們都規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上仰頭聽課，有幾個學生有點打瞌睡，似乎要睡著了，教室里除了王老師的講課聲聽不到其他人說話的聲音……一直以來，王老師都是這樣一位很認真負責的教師。十分愛崗敬業(yè)，講課從不偷懶，但教學效果卻總不是那么理想，學生的學習成績平平……
【情境二】
課堂上，王老師在一個接著一個問題不停地向?qū)W生提問，學生們則在忙著回答他提出來的問題，他們表現(xiàn)活躍，課堂十分熱鬧……王老師在每一堂課都設計了大量的提問，每一步，每一個小環(huán)節(jié)，每一個知識點，無論難易，他都要設計成問題讓學生回答，以此來調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，活躍課堂氣氛，這是王老師參加了新課改培訓學習后，按照新課改理念對自己的課堂教學進行的改革，以提高自己的教學效果，但是一學期下來，王老師的教學效果仍不那么理想，學生還是成績平平……

近些年，許多地方的老師在中小學考試考核當中，喜歡直接從實體店或者網(wǎng)上購買或者選擇現(xiàn)成的試卷來測驗學生的學業(yè)成績，以此來查漏補缺，盡管出發(fā)點是好的。但是，最容易忽視本地本班學生對某個科目的實際掌握情況和運用能力。比如，出現(xiàn)難題怪題，題干中描述的內(nèi)容學生沒見過或不熟悉，或者一味以名校名家編制的試題為主，使得部分學生對學習和考試產(chǎn)生畏難情緒，影響學習效率等。
針對上述材料，請你談一談教師在編制測驗時應該注意的事項。