A、階段性
B、差異性
C、不均衡性
D、順序性
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A、樹(shù)立一分為二的觀點(diǎn)
B、分析后進(jìn)生的形成原因
C、對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛(ài)
D、建議后進(jìn)生進(jìn)入熟人辦的收費(fèi)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)
A、加減評(píng)分法
B、操行評(píng)語(yǔ)法
C、評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法
D、模糊綜合測(cè)評(píng)法
A.居高臨下
B.尊重理解
C.角色置換
D.一視同仁
A.國(guó)家的政治制度
B.人的素質(zhì)
C.社會(huì)生產(chǎn)力的高低
D.人的意識(shí)和觀念
A、冷漠
B、委婉
C、含蓄批評(píng)
D、反語(yǔ)
A、智力
B、意志
C、心理
D、人格
A.重要方面
B.重要力量
C.重要支柱
D.重要行業(yè)
A.學(xué)生
B.教師
C.校長(zhǎng)
D.家長(zhǎng)
A、無(wú)論丟失金額多少，一律報(bào)案，讓相關(guān)部門(mén)解決
B、讓學(xué)生互相揭發(fā)
C、告訴所有家長(zhǎng)懷疑的對(duì)象，以期引起重視
D、表明態(tài)度，謹(jǐn)慎處理
A、抽點(diǎn)時(shí)間多參加一些學(xué)生的集體活動(dòng)。
B、用打掃衛(wèi)生等班級(jí)勞動(dòng)懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生。
C、談話時(shí)，讓我們坐下來(lái)，與我們平視。
D、耐心聽(tīng)完我們的解釋?zhuān)灰S意就打斷學(xué)生的陳述。
最新試題
中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，一生服務(wù)和倡導(dǎo)（）的理念和精神。
對(duì)教師在專(zhuān)業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。
小趙老師作為一名年輕教師，工作富有熱情，深受學(xué)生的喜愛(ài)，所帶班級(jí)的成績(jī)也在年級(jí)里名列前茅。她想去聽(tīng)與她同學(xué)科的優(yōu)秀教師小紅老師的課，小紅老師卻說(shuō)：“你已經(jīng)很優(yōu)秀了，不需要聽(tīng)我的課了?！毙〖t老師的做法（）。
教師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。
（）是一個(gè)由內(nèi)而外從認(rèn)識(shí)到理解，從理解到實(shí)踐，從實(shí)踐到反思，再?gòu)姆此嫉缴A的思想發(fā)展過(guò)程。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價(jià)值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)教師帶頭培育和踐行（）。
技工教育，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹(shù)立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，培育（）。
青年教師創(chuàng)造教科研成果，關(guān)鍵在于（）。
十一屆三中全會(huì)以來(lái)，黨和政府把（）視為四化建設(shè)的寶貴財(cái)富，進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)分子政策。