A、所在學(xué)校
B、縣級以上
C、地市級以上
D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級以上
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、大吃大喝
B、公款浪費
C、私設(shè)金庫
D、超標(biāo)準(zhǔn)接待
A、工作量
B、領(lǐng)導(dǎo)評價
C、升學(xué)壓力
D、家庭因素
A、互相推諉
B、敷衍塞責(zé)
C、事不關(guān)己高高掛起
D、揮霍享樂和驕奢淫逸
A、一視同仁，關(guān)愛有加
B、發(fā)動學(xué)生孤立他們，讓他們在班里沒有市場
C、不要隨意的諷刺、訓(xùn)斥
D、不能忽視對他們的關(guān)心
A、漠不關(guān)心
B、密切關(guān)注
C、及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)
D、合得來的學(xué)生給予疏導(dǎo)
A、瞬時作用
B、長期作用
C、直覺作用
D、理智作用
A、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
B、分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知前提和情感前提
C、合理確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點難點
D、照搬照抄別人的教案
A、利用家長
B、排斥家長
C、多與家長溝通交流
D、向家長推卸責(zé)任
A、上補(bǔ)習(xí)班并非解決學(xué)習(xí)問題的根本
B、孩子必需要上各種輔導(dǎo)班，才能真正提高學(xué)習(xí)成績
C、補(bǔ)習(xí)班可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志力
D、端正學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵
A、抉擇
B、言行
C、人格
D、建議
最新試題
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
結(jié)合師德評議活動要求，參與人員以組為單位開展教師職業(yè)道德評議，是多人參與，自評與互評結(jié)合的評價方法是（）。
編制師德評價標(biāo)準(zhǔn)時要以師德的內(nèi)涵和特征為依據(jù)，把人的因素放在第一位，真正落實（），以人的發(fā)展為本。
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影，是民族精神的縮影，是（）的職業(yè)體現(xiàn)。
現(xiàn)代技工院校教師通過研究社會群眾對教師的師德要求，分析當(dāng)今圍繞師德問題的各種（），啟發(fā)師德實踐的方向，明確師德實現(xiàn)的目標(biāo)，開拓師德研習(xí)新高度。
堅持價值引領(lǐng)，促進(jìn)教師帶頭培育和踐行（）。
技工院校必須提高社會責(zé)任感，在自身文化軟實力建設(shè)中，以（）精神培育為重點，將勞動、技能和創(chuàng)造的價值和意義，向整個社會宣傳。
教師在人際交往中應(yīng)密切關(guān)心國內(nèi)外的時政新聞，關(guān)注新時代的黨政方針，提高自身的（），保持思想的先進(jìn)性。
教師需重視素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能，提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，實現(xiàn)（）。
制造業(yè)的崛起，如果沒有一支技術(shù)技能過硬的人才隊伍，企業(yè)（）無法保證。