單項選擇題設(shè)計"調(diào)查日常生活中金屬廢棄物的種類,分析其回收的價值和可能性"這一活動,運用了下列哪一種教學(xué)方法?()

A.激發(fā)教學(xué)
B.情景教學(xué)
C.探究教學(xué)
D.實驗教學(xué)


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1.單項選擇題制定化學(xué)教學(xué)目標的直接依據(jù)是()。

A.化學(xué)課程目標
B.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容
C.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)
D.學(xué)生身心發(fā)展特點

2.單項選擇題在化學(xué)課程設(shè)計時,對"任務(wù)""活動"和"情景"三者應(yīng)()。

A.各自孤立地設(shè)計
B.先孤立設(shè)計,再整合
C.整體設(shè)計、整體優(yōu)化
D.突出"任務(wù)"、整體設(shè)計

4.單項選擇題普通高中化學(xué)課程中,()是必修課程的進一步拓展和延伸。

A.綜合課程
B.研究課程
C.活動課程
D.選修課程

5.問答題

[教學(xué)設(shè)計題]閱讀下列三個材料,按要求完成任務(wù)。
材料一普通高中化學(xué)課程標準
【內(nèi)容標準】能描述元素周期表的結(jié)構(gòu),知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律;認識化學(xué)鍵的涵義,知道離子鍵和共價鍵的形成。
材料二某教科書的知識結(jié)構(gòu)體系
第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律
第一節(jié)元素周期表
第二節(jié)元素周期律
第三節(jié)化學(xué)鍵
第二章化學(xué)反應(yīng)與能量
第三章有機化合物
第四章化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用
材料三某版化學(xué)必修2教材"化學(xué)鍵"內(nèi)容。
從元素周期表我們可以看出,到目前為止,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種。然而,由這一百多種元素的原子組成的物質(zhì)卻數(shù)以千萬計。那么,元素的原子通過什么作用形成如此豐富多彩的物質(zhì)呢?
一、離子鍵
【實驗1-2】
取一塊綠豆粒大的金屬鈉(切去氧化層),用濾紙吸凈煤油,放在石棉網(wǎng)上,用酒精燈微熱。待鈉熔成球狀時,將盛氯氣的集氣瓶倒扣在鈉的上方(如圖1-10),觀察現(xiàn)象。

思考與交流
1.畫出鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。
2.試解釋氯化鈉是怎樣形成的。
要求:
(1)回答材料三"思考與交流"中的問題1和問題2。
(2)完成"離子鍵"的教學(xué)設(shè)計片段,內(nèi)容包括教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)過程(不少于300字)。

最新試題

中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì),在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí):許多教師發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生初中部分的知識掌握不好,但到了高中,由于理解力增強,對金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深,這種遷移現(xiàn)象是()。

題型:單項選擇題

在普通高中化學(xué)課程標準中,"知道元素、核素的涵義"內(nèi)容標準對應(yīng)的課程模塊是()。

題型:單項選擇題

在"對話-互動"式的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是()。

題型:單項選擇題

空氣中NO2含量超標會損害人體肺功能,導(dǎo)致人患呼吸道疾病等。下列有關(guān)NO2的敘述中不正確的是()。

題型:單項選擇題

高中化學(xué)課程中,側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識的是()。

題型:單項選擇題

化學(xué)教學(xué)語言是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要工具,下列關(guān)于它的基本特點的敘述不正確的是()。

題型:單項選擇題

問題:(1)列舉日常生活中有關(guān)乙烯的學(xué)習(xí)素材。(2)試說明教學(xué)內(nèi)容是否一定要采用科學(xué)探究的方式教學(xué)?為什么?(3)結(jié)合該教學(xué)案例,談?wù)?物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)"在教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題

題型:問答題

將鈉、鎂、鋁各0.3mol分別放入100mL1mol·L的鹽酸中,同溫同壓下產(chǎn)生的氣體的體積比是()。

題型:單項選擇題

為適應(yīng)21世紀科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要,要求教師必須轉(zhuǎn)變角色,由知識的傳授者向教育實踐的研究者轉(zhuǎn)變。普通高中化學(xué)課程標準實驗教科書中提出,為化學(xué)教師創(chuàng)造性的教學(xué)和研究提供更多的機會,在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。根據(jù)上述材料,回答相關(guān)問題:(1)化學(xué)教學(xué)研究中較為常見的方法有哪些?(2)談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)研究的意義。

題型:問答題

發(fā)現(xiàn)法的廣泛使用被限制的原因是()。①學(xué)生不愿發(fā)現(xiàn)②需要大量財力、物力③教師消耗大量精力④學(xué)生困難大⑤學(xué)習(xí)費時太多⑥一切知識都不需要發(fā)現(xiàn)

題型:單項選擇題