A.評價對象
B.評價標準
C.等級水平
D.具體說明
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D.調(diào)節(jié)功能
A.確認是否具備必備的技能，確認現(xiàn)有的掌握水平，確認學生的起點分類
B.做出關(guān)于學生學習進展的信息反饋，明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便指定矯正教學的方針
C.檢驗學生的學業(yè)是否達到了教學目標的要求
D.貫穿于整個教與學過程，在教與學活動開始之前實施
A.確認是否具備必備的技能，確認現(xiàn)有的掌握水平，確認學生的起點分類
B.做出關(guān)于學生學習進展的信息反饋，明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便指定矯正教學的方針
C.檢驗學生的學業(yè)是否達到了教學目標的要求
D.貫穿于整個教與學過程，多在教與學活動結(jié)束之前實施
最新試題
在下列選項中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。
“找出評價對象與實際目標的差距，明確努力的方向，進而促使評價對象朝著評價目標前進?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。
下述關(guān)于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學法”的描述中，不正確的是（）。
在下列選項中，哪一個不屬于評價量規(guī)的構(gòu)成要素？（）
從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔責任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認同的教育行動方案?！笔牵ǎ┑闹饕卣?。
“認定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Ch≥0.4表示教師講課類型為（）。
在下列選項中，（）是形成性評價的主要職能。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導討論教學法中，哪一種情況需要教師對教學內(nèi)容采取分步講解？（）
在下列選項中，課堂教學錄像分析技術(shù)研究的主要對象是（）。