問答題陳老師正在上地理課,卻發(fā)現(xiàn)課代表王超這幾天心不在焉,還不耐煩地把書翻得嘩啦作響。這次陳老師忍不住了,便用提問法來“警告”他一下,沒想到一連十來個(gè)問題沒有難住他,陳老師增加了難度,涉及到他們未學(xué)的內(nèi)容和課外知識,可王超還是能流暢地答出來。怎么辦? 陳老師產(chǎn)生了一個(gè)大膽的設(shè)想:能否讓他不隨堂上課,節(jié)約出的時(shí)間,自己去查閱資料,研究問題,學(xué)習(xí)更多的知識呢?學(xué)校非常支持陳老師的想法,對王超實(shí)行了單科免修。從此,每當(dāng)上地理課時(shí),學(xué)校圖書館里多了一位小讀者,查閱地理資料,研究自己感興趣的問題,如全球氣候的變遷、環(huán)境污染等等。陳老師呢,工作不但沒有減輕,反而更重了:給王超提供相關(guān)的課題,指導(dǎo)他查閱相關(guān)資料,解答他提出的各處問題,教他撰寫小論文。一個(gè)學(xué)期下來,王超的小論文《植被保護(hù)與資源開發(fā)》一文獲得全國中學(xué)生小論文評比優(yōu)勝獎(jiǎng)。如何理解王超的自主性學(xué)習(xí)?

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2.問答題張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后,還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí),不知誰一聲尖叫:“青蛙廠整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來,大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看,只見一個(gè)男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來沒有老實(shí)過。張老師的火氣正要發(fā)作,但轉(zhuǎn)念一想,青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動作一樣嗎?這時(shí),張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生—— “同學(xué)們,誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛,都在認(rèn)真地觀察。 “青蛙起跳前雙腿是彎曲的?!蓖鯊?qiáng)第一個(gè)興奮地喊道。 “很好,觀察得真仔細(xì)”張老師及時(shí)加以鼓勵(lì)。 “它起跳時(shí)后腿非常用力?!绷硪粋€(gè)同學(xué)回答道。 “非常好,大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?”張老師又問。 “是前腳掌用力,而且它的身體全部展開了。” “太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理,同學(xué)們,起跳時(shí)的動作是兩腳左右分開,腳跟稍提,屈膝半蹲,上體稍前傾,頭稍抬,前后自然擺臂,雙腳輕地落地。同學(xué)們,想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀?” “想!”同學(xué)們齊答道。 同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作,起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng),很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)。 張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽,同學(xué)們氣氛十分活躍,越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭分,動作規(guī)范,跳出了優(yōu)秀成績。聯(lián)系案例闡述張老師是怎樣建立起合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系的?
3.問答題張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后,還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí),不知誰一聲尖叫:“青蛙廠整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來,大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看,只見一個(gè)男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來沒有老實(shí)過。張老師的火氣正要發(fā)作,但轉(zhuǎn)念一想,青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動作一樣嗎?這時(shí),張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生—— “同學(xué)們,誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛,都在認(rèn)真地觀察。 “青蛙起跳前雙腿是彎曲的?!蓖鯊?qiáng)第一個(gè)興奮地喊道。 “很好,觀察得真仔細(xì)”張老師及時(shí)加以鼓勵(lì)。 “它起跳時(shí)后腿非常用力?!绷硪粋€(gè)同學(xué)回答道。 “非常好,大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?”張老師又問。 “是前腳掌用力,而且它的身體全部展開了。” “太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理,同學(xué)們,起跳時(shí)的動作是兩腳左右分開,腳跟稍提,屈膝半蹲,上體稍前傾,頭稍抬,前后自然擺臂,雙腳輕地落地。同學(xué)們,想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀?” “想!”同學(xué)們齊答道。 同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作,起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng),很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)。 張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽,同學(xué)們氣氛十分活躍,越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭分,動作規(guī)范,跳出了優(yōu)秀成績。聯(lián)系案例闡述教學(xué)中學(xué)生主體地位是如何體現(xiàn)的?
4.問答題張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后,還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí),不知誰一聲尖叫:“青蛙廠整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來,大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看,只見一個(gè)男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來沒有老實(shí)過。張老師的火氣正要發(fā)作,但轉(zhuǎn)念一想,青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動作一樣嗎?這時(shí),張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生—— “同學(xué)們,誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛,都在認(rèn)真地觀察。 “青蛙起跳前雙腿是彎曲的。”王強(qiáng)第一個(gè)興奮地喊道。 “很好,觀察得真仔細(xì)”張老師及時(shí)加以鼓勵(lì)。 “它起跳時(shí)后腿非常用力?!绷硪粋€(gè)同學(xué)回答道。 “非常好,大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?”張老師又問。 “是前腳掌用力,而且它的身體全部展開了?!? “太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理,同學(xué)們,起跳時(shí)的動作是兩腳左右分開,腳跟稍提,屈膝半蹲,上體稍前傾,頭稍抬,前后自然擺臂,雙腳輕地落地。同學(xué)們,想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀?” “想!”同學(xué)們齊答道。 同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作,起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng),很快掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)。 張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽,同學(xué)們氣氛十分活躍,越跳越有勁。李和也為了給本隊(duì)爭分,動作規(guī)范,跳出了優(yōu)秀成績。張老師使用了什么教學(xué)方法?
5.問答題李老師是新從師范學(xué)院分配到學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生,剛剛參加工作,對如何管理好班級沒有什么經(jīng)驗(yàn)。他于是向老前輩王老師請教。王老師說:“對于一個(gè)老師來說,最重要是如何給學(xué)生一個(gè)下馬威,建立自己的威信?!蓖趵蠋熯€舉了一個(gè)大多數(shù)老師如何對待上課講話學(xué)生的例子。他說如果有學(xué)生上課講話,被老師眼光掃巡后還不自覺停止,就把他請到辦公室去,以免影響別的同學(xué),同時(shí)又可殺一儆百。老師對請到辦公室的學(xué)生開始都不理睬他,這叫“冷處理”。學(xué)生呆在成人堆里,不久便會不自在,開始焦慮,渴望回到同學(xué)中去。這時(shí)教師開始處理問題了。在“你覺得你今天犯了什么錯(cuò)誤?”這個(gè)問題的回答上,如果學(xué)生表現(xiàn)出不認(rèn)錯(cuò)、不合作的態(tài)度,教師會使用的一招就是找來一份報(bào)紙,讓這個(gè)學(xué)生從開頭讀到尾,“你不是喜歡講話嗎?今天讓你講個(gè)夠。,不念完報(bào)紙,學(xué)生當(dāng)然也不能離開教師的辦公室。不過,大多數(shù)進(jìn)了辦公室的學(xué)生很快就會就范。下面一個(gè)步驟就是老師跟學(xué)生訂下處罰條約?!叭绻麓沃v話被我抓住了怎么辦?”學(xué)生為了急于離開辦公室,會胡亂想出一些自我懲罰的辦法,如寫檢討、自己打自己嘴巴等等。通過這樣處理,班里會很長一段時(shí)間沒人敢犯這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生都服服帖帖的。請你談一談如何樹立教師的權(quán)威。