（）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。

歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

以下不屬于三全育人的是（）。

中等職業(yè)教育在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于（）地位。

我國職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。

下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是（）。

職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。

1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。

不屬于學(xué)制基本要素的是（）

不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是（）