是指學生為得到師長的認可和表揚而學習的動機。
是指學生希望憑借自己的才能和成就獲得相應社會地位的動機。
是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。
認知驅(qū)力、自我提高驅(qū)力、附屬驅(qū)力
最新試題
程序教學的模式評價
加涅教學模式的評價
認知驅(qū)力
理智技能的學習條件是促進先前習得的部分機能的恢復、呈現(xiàn)言語線索使部分機能的組合有順序、（）、運用各種前后關(guān)系去促進遷移。
認知策略的學習條件是（）、提供各種時機進行各種認知策略的練習，如提出新奇的問題到解決問題。
發(fā)現(xiàn)學習的特征
學習的層級理論的基本內(nèi)容
范例的基本特征有基本性、（）和范例性。
自我提高驅(qū)力
范例教學的模式評價