如何認識教學(xué)過程的本質(zhì)？

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。

教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

教學(xué)目標是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的（）。

教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。