單項選擇題趙老師幫助小紅克服對貓的恐懼,教師依次與他提起貓,讓她看貓的圖片,讓他看貓的玩具,讓他看關(guān)在籠中的貓,最后讓他摸貓,慢慢小紅對貓就不會產(chǎn)生害怕的反應(yīng),這種改變行為的方法是()。
A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.代幣法
D.模仿法
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1.單項選擇題運用“ABC”療法進行自我調(diào)節(jié),主要是調(diào)節(jié)因素()。
A.事件
B.信念
C.結(jié)果
D.過程
2.單項選擇題學生不認真聽課,故意搗亂,課堂紀律級差,教師不能集中精力講課,時常為了維持課堂紀律而中斷講課,完成不了預定的教學目標是()課堂氣氛。
A.積極型
B.反抗型
C.消極型
D.對抗型
3.單項選擇題課堂教學環(huán)境中,教室的前幾排以及中間幾排被稱()。
A.中心
B.優(yōu)勢
C.核心
D.最佳
4.單項選擇題老師在課堂上加強基本概念、原理和科學規(guī)律的教學,可提高學生對這些內(nèi)容的理解水平。這屬于促進遷移方法中的()。
A.精選教學教材
B.給學生以學習方法的指導
C.提高學生獨立思考的能力
D.創(chuàng)設(shè)可遷移的學習情景
5.單項選擇題通常學困生,是對學習出現(xiàn)困難的學生,經(jīng)常的挫敗會導致他們不聽課,成績很差,但會遵守紀律,這種稱為()。
A.習得性無助
B.自我歸因感
C.期望效應(yīng)
D.學習
最新試題
下列選項中,屬于行為主義學習理論觀點的是()。
題型:單項選擇題
教學中變式的運用是為了凸顯事物的本質(zhì)特征,所以變式的有效性并不在于其代表性,而在于變式運用的數(shù)量。
題型:判斷題
技能是通過學習或練習而形成,不同于本能行為,技能是在后天的不斷學習逐步得以完善的。
題型:判斷題
斯金納強化理論在德育方面的主要應(yīng)用是()。
題型:單項選擇題
有意義學習的主要特征是()。
題型:多項選擇題
變式是從方法方面促進理解的,是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征。
題型:判斷題
按照奧蘇貝爾對學習動機的劃分,學生上課過程中偷看古龍的小說,這一過程起主導作用的學習動機是()。
題型:單項選擇題
建構(gòu)主義者一般強調(diào),知識并不是對現(xiàn)實的準確表述,它只是一種解釋,一種假設(shè),并不是問題的最終答案。下列對知識的描述正確的是()。
題型:多項選擇題
拋錨式教學的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義,它要求建立在假設(shè)時間或者假設(shè)問題的基礎(chǔ)上。
題型:判斷題
鵬鵬在玩耍時,手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍,但是當趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時,他對消防員哭喊:“鏈條也疼,別剪!”這表明鵬鵬處于認知發(fā)展的()。
題型:單項選擇題