我國(guó)規(guī)定的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒(méi)有（）內(nèi)容。

我國(guó)在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。

自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變，法的更改必須經(jīng)過(guò)一定的程序，這就是教育法的（）。

教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

提高教育的水準(zhǔn)意味著在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。

在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是（）。

在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識(shí)。