對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。

在我國教育法體系中，《國務院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

在教師的知識結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。

自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標準和效力不會改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。

在需要尋求法律途徑解決問題時，向國家機關(guān)申述理由，請求處理的行為稱為（）。

教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

提高教育的水準意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務教育條例》屬于的層次是（）。

（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。